【摘 要】
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本文主要探讨美国近年来最重要之教育政策,其在2001年所订定全美各州於2014年每位学生相关学科应达到精熟(proficient)的目标现在看来已无法达成,故欧巴马政府特别重新检视该
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本文主要探讨美国近年来最重要之教育政策,其在2001年所订定全美各州於2014年每位学生相关学科应达到精熟(proficient)的目标现在看来已无法达成,故欧巴马政府特别重新检视该法案的内涵,并以弹性的行政命令公告各州可重新申请该州的标准完成期程和方式,此举对於我们所熟知的将有深远的影响.透过原本的实施,让美国联邦政府藉由经费的补助实际影响了各州的教育实施,此举虽引来许多对於无视於美国宪法尊重各州教育事务的批评,但却也延续了10余年之久.但是欧巴马政府於近期所做的改革,又将制订学生成就标准的权力回归给各州,并让各州依各自情况订定如何不让一个孩子落後的期程.透过弹性的作法,修改本法案既定的目标,也同时再一次更动联邦政府和地方教育行政机关制订绩效的权力.本文即是基于此项改变,进行其中脉络的分析与研究.
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