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SOLO分类理论可以用来评价学生思维水平层次，根据个体对具体问题的反应水平可将观察到学习结果划分为了前结构水平、单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平和抽象拓展结构水平共5个水平层次。本文将利用SOLO分类理论探究高中生对数列概念的认知水平，并举例说明学生认知数列这一概念时在不同水平上的界定标准，为教师及时改进教学方式、有针对性地对学生进行辅导提供帮助。通过研究表明，高一年级对数列定义的回答主要集中于R和E水平，对数列的公式、性质的回答水平所占百分比呈现出中间大、两头小的特点；学生对数学思想方法的回答水平与公式回答水平之间显著相关。