论文部分内容阅读
高等教育质量评价及其指标决定于评价组织机制及质量观，质量观深层的决定因素则是高等教育功能观.不同国家在特定历史时期对高等教育服务社会、传授知识、培养人才三大功能各有倚重.千百年来，中国高等教育强调的是社会服务功能，其价值追求与目标的外在实用性倾向明显，教育对知识及人的发展性长期被实用性遮蔽.其质量评价所彰显的自然是注重教育结果的经济实用性，评判质量的指标体系主要围绕教育产出效益、毕业生就业等环节设计.随着国家经济社会的发展及高等教育国际化加深的影响.21世纪以来，国家从战略层面逐步推进高等教育从外延式发展向内涵式发展转型.在功能论、认识论等教育哲学思想及"完人教育""多元化""全面管理"理念影响下，教育界对高等教育质量评价体系的设计发生了改变.评价的核心价值变为了促进高等教育实用功能与认识功能的平衡，文章所分析的基于全面质量观的质量评价模型及其指标也试图体现这一价值.