【摘 要】
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目 的：引导幼儿在体育游戏中体验快乐，逐渐消除离开亲人、家庭与新环境产生的恐惧、不安与分离焦虑；并在体育游戏中乐意与教师、同伴相处，尽快融入到幼儿园温馨的集体生活中.促使教师更细致地观察、关心每一位幼儿，设计并组织更多适合小班新入园幼儿的体育游戏，更快、更有效地消除幼儿的分离焦虑.方法：教师结合小班幼儿喜爱游戏的年龄特征，创设并组织小班新入园幼儿开展丰富多彩、生动新颖的体育游戏.①借场地设施，组织
【机 构】
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嘉兴市秀洲区王江泾镇中心幼儿园 314000
【出 处】
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2016年浙江省幼儿体育与健康发展论坛
论文部分内容阅读
目 的：引导幼儿在体育游戏中体验快乐，逐渐消除离开亲人、家庭与新环境产生的恐惧、不安与分离焦虑；并在体育游戏中乐意与教师、同伴相处，尽快融入到幼儿园温馨的集体生活中.促使教师更细致地观察、关心每一位幼儿，设计并组织更多适合小班新入园幼儿的体育游戏，更快、更有效地消除幼儿的分离焦虑.方法：教师结合小班幼儿喜爱游戏的年龄特征，创设并组织小班新入园幼儿开展丰富多彩、生动新颖的体育游戏.①借场地设施，组织趣味体育游戏：教师借助"固定设施"，组织幼儿开展滑滑梯、海洋球等趣味体育游戏；借助"购置器材"，组织幼儿开展球类、小车类等趣味体育游戏；借助"自制教玩具"，组织幼儿开展纸筒、丝绸自制教玩具趣味体育游戏.②凭教师设计，开展生动体育游戏：教师凭借自我设计，引导幼儿开展"镜面触碰式、鱼贯触碰式、首尾触碰式"等肢体触碰式体育游戏；开展"动作效仿式、角色模仿式、生活模拟式"等趣味模仿式体育游戏；开展"图片情境指引式、音乐情境渲染式、多媒体情境导入式"等生动情境式体育游戏.结果：快乐体育游戏不仅使幼儿在走走、跑跑、跳跳、钻钻、爬爬中消除了入园恐惧与焦虑情绪，更使幼儿较快地融入到幼儿园温馨的集体学习与生活中.结论：①教师更珍视快乐体育游戏的独特价值，为幼儿创设更多新颖的游戏环境、内容，提高了游戏组织与消除幼儿分离焦虑的能力.②幼儿在游戏中感受到幼儿园是个快乐的大家庭，从而逐步消除分离焦虑.(③通过研究形成了相关经验与资料，现已将"快乐体育游戏"推广至全镇小班初期教学中.
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