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本研究主要目的在探讨工作图阅读与理解历程,以及先前知识和工作图图形结构具体化程度对受试者在阅读急回机构工作图时的影响,同时也探讨受试者参照不同的图形结构具体化工作图对认知负荷的影响.本研究对象为技术学院自动化控制工程学系四技一年级学生.利用2×2变异数分析考验工作图解题历程与结果.并抽取16位受试者进行急回机构工作图有声思考与深度访谈.