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国内各MTI 培养单位共同努力,取得了一系列成绩,其中人才培养理念趋向清晰、人才培养方案趋向成熟。但相当多的培养单位面临生源质量不高的现实困境,距离入学学生"具有良好双语基础,有口笔译实践经验"的要求存在相当大的差距。作为非985 和211 工程单位,宁波大学MTI 项目尝试引入多元质素(multiple literacies；Street,2005)和实践共同体(Wenger,1998； Wenger,McDermott,&Snyder,2002)的社会化学习理念,结合广义翻译能力(PACTE,2005；祝朝伟,2015)的概念,打造与职场翻译实践与管理对接的多重能力质素培养,试图有效补强学生水平、拓展专业适用领域和提高就业竞争力。