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本文通过分析TX 小学“三个对话”的教研方式，发现与学生对话，实质是在师生建构 新知的教学过程中探根寻源；与同伴对话，实质是以听评课为载体的主体间互动中深层合作；与自己 对话，实质是在对实践客观反思的元认知中理性提升。在对案例深入分析基础上，从教师教研方式角 度揭示校本教研的深层运作机制，认为校本教研应该是以促进学生成长为核心，以日常课堂教学为载 体，通过激发教师内在动机，促进其与自身、与学生、与同伴的深层互动，在研究性实践中和实践的 理性反思中成长和发展的过程。