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近年来各式华语教学教材编写虽蓬勃发展，但偏重语言形式，忽略语言功能教学。为证明实施华语语言功能教学具可行性与有效性，本文从语言风格的正式程度为切入点，进行实验教学。先以34位台湾人的语言建立华语正式程度的常模(norm)，再对17名来自新澳与巴西的华裔青少年进行教学实验。教学以正式语言风格的5种语码形式的辨认为主，并实施前后测。实验结果显示，语言功能的学习可通过课堂教学得到显著的成效，而语言功能能力的提升能反映语言学习的整体成效。