对小学生在学校科学教育中的感受调查

• 作 者: 何丽;
• 机 构: 中国科普研究所,北京,100081
• 出 处: 第三届馆校结合·科学教育论坛
• 发表日期: 2011年期

调查表明,小学生对科学课程的兴趣、在课堂上的感受等学习动机以及教师的教态和语言使用是影响小学生对学校科学教育课程学习的重要方面.
小学生对科学问题及科学课的兴趣是影响其喜欢科学课的重要方面，这是教师必须关注的问题。小学生对科学课的兴趣越大，就越喜欢上科学课。
小学生在科学课上的感受对小学生是否喜欢上科学课有非常重要的影响。小学生在科学课程上有愉快、成功等方面的正向感觉时，更倾向于喜欢上科学课程。对小学生来说，由在科学课上愉快的感觉而带来的对科学课的兴趣大于由成功的感觉带来的对科学课的兴趣。这可能是由小学生的心理特点所决定的。
教师的教学方法、使用的语言直接影响到小学生对科学课程的喜欢程度。教师使用的教学方法能引起学生的兴趣，教师的语言简洁、生动也使小学生更倾向于喜欢上科学课程。
小学生对科学课的兴趣与对科学基金资助的了解有密切的关系，值得关注。小学生对科学课和科学问题的兴趣引起他们对科学基金的关注。