【摘 要】
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今天非常荣幸在这里,围绕重构课堂、课程与评价,和大家说一说学校这么多年在学校变革中的这些人、那些事儿.今年的11月份,著名的大数据专家来到了成都,给带来了一场关于未来教育的思想盛宴,他的很多案例、数据也引发了我们的思考.图中的这一位,在不丹首都正在画唐卡的这个小伙子,他叫达瓦,他在老师的教授下,聚精会神地画着唐卡.提出了用信息技术实现课堂教学、课程建设、教育评价等的重构。
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今天非常荣幸在这里,围绕重构课堂、课程与评价,和大家说一说学校这么多年在学校变革中的这些人、那些事儿.今年的11月份,著名的大数据专家来到了成都,给带来了一场关于未来教育的思想盛宴,他的很多案例、数据也引发了我们的思考.图中的这一位,在不丹首都正在画唐卡的这个小伙子,他叫达瓦,他在老师的教授下,聚精会神地画着唐卡.提出了用信息技术实现课堂教学、课程建设、教育评价等的重构。
其他文献
一位资深的老专家说:五年之内国家的中小学的位次将重新洗牌.这位专家为什么这么说?因为这一轮的改革,是从过去的重视学科知识体系的科学性、完备性转向了重视学科核心能力和素养的养成.这句话绝不仅仅是过去多年来一直在说的"素质教育"这个口号,而是从学校、学生本人的评价模式上发生了重大的转变.这次变革的核心是提出了"核心素养"的概念.主要就教学改革中什么样的课程体系能培养核心素养这一话题展开讨论并提出建议。
我在交通大学读书加工作20年,属于经历还比较丰富的人.在大学待的20年,做过10年的一线学生辅导工作,4年就业中心主任和2年的学院党委书记.这期间,我还一直参与交大的招生宣传和参加学生的遴选.这一经历,使得我对大学生的"出口"和"进口"都有了一个非常直观的感觉.主要介绍了中学阶段、和大学初期的生涯教育、职业规划等方面的内容。
课程重构是当前教育界一个极具挑战性的课题.很荣幸受到主办方邀请,在此和大家分享我的一些观点.在《Future Wise》这本书中,我对课程做了很多研究,发现课程重构的实质在于课程的内容与边界.如果把课程比作一个"桶",那么需要解决"装什么"和"怎么装"的问题.主要提出了更新学科和跨学科融合两个问题。
课程重构的任务是走出现行课程的三大误区,在一个权力运作自上而下的课程制度构架里面,还是像诸位当年批评的那样,重心在教室、在教科书以及在其他你们喜欢的任何地方,唯独不在儿童.其次,疏离教师.它凌驾于教师之上,由专家、行政官员炮制出来,神圣不可侵犯,教师只是一个忠实的执行者.新课改只把校本课程局限在比例很小的范围内,无法改变教师这个忠实执行者的角色.病指出未来校本课程改革需要更大的自主性、独立性等。
刚刚在台上的主持人吴虹,我来介绍一下她的身份的转变.一年前的4月份,我在北京中央电视台做节目的时候,向她发出了邀请,邀请这位在学校里面待了26年、非常懂教育和学生心理,但是却无法真正改变教育的校长,离开眼前的一千个学生.当时开玩笑说,这可能会暂时有点舍不得,但是也许将来影响的是千千万万的、上亿的学生.现在,这一切是不是正在发生?这是今天我很有兴趣过来和大家分享和交流一下的原因.主要介绍了互联网教育
首先非常高兴能够来到中国和大家做这个演讲.我想从一个问题开始我的演讲:如何有效地运用与学生面对面的课堂时间?就像我之前说的,有时候老师讲课,只是在课堂中走动,被动地输出知识.作为一个老师,我用传统方式上课上了19年.随后我和另一位创始人一起创立了"翻转课堂"的理念,觉得应该走出课堂,把更多的时间和精力用在翻转上.结合自身经历，分析了翻转课堂的结构设计和遇到的四个教学障碍。
今天非常荣幸和大家交流翻转课堂,我想讲一个更大的题目,这个题目不好驾驭,大家可以在网上评论一下,不吝赐教.国内在线学习的三阶段首先,不得不回顾一下国内的基础教育曾经经历过的在线学习的一些阶段,这些我都亲身经历过,我自己归纳为三个阶段:从2000年开始,国内译介了WebQuest,一些地方开始进行了尝试;后来出现了MiniQuest,这是与WebQuest相似的另一种基于网络的探究式学习行为;两者都
首先很荣幸能够来到深圳讲创客教育,其实有一点班门弄斧的感觉.今年李克强总理访问了柴火创客空间,深圳也有国际创客中心,甚至近期还出台了政策:三年内所有公办学校都要建创客工作室,每个工作室每年资助30万.真是让其他创客老师羡慕嫉妒.分享了创客教育中的课程设计、创新精神培养等方面的内容。
刚才沪江CEO讲到了,互联网教育是从天上来的,我非常认可他的观点,因为我也被他的激情所感染.因此我想,从天上来的教育,如何和生活接地气?如何和我们的生活联结?因此我今天的题目是"让学习与生活联结".在我的课程里,我加入了互联网的元素,加入了技术的元素,所以我觉得我们的课堂会变得更精彩.
最近在温州办一所新的学校,这所学校很特别,是由政府投资硬件,面向全国招标管理主体的民办学校,并且政府不占哪怕百分之零点一的股份.很幸运,被选中了.这个图片大家都很熟悉,孩子们高考结束之后把书都撕掉、扔掉.他们为何以撕书、扔书为狂欢?因为"教学围绕应试""课堂评价只看分数"的应试教育带给孩子们厌倦感,""不把学生搞到厌学是不罢休的.厌学是唯分数的功利教育的产物,孩子的厌学程度之深和厌学人数之巨,远比