【摘 要】
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創新者在創新的過程中，所處的位置通常具某種程度的劣勢，這個劣勢會使創新者備感挫折，且如果此劣勢沒有獲得解決，創新就無法拓展。因此，創新者一方面要面對劣勢所帶來的問題，另
【机 构】
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台湾政治大學科技管理智慧財產研究所
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創新者在創新的過程中，所處的位置通常具某種程度的劣勢，這個劣勢會使創新者備感挫折，且如果此劣勢沒有獲得解決，創新就無法拓展。因此，創新者一方面要面對劣勢所帶來的問題，另方面更需要從劣勢的狀況下取得資源。相關文獻雖然有討論到正當性的概念以及隨創的策略，但卻很少論述到該怎麼做以取得正當性，以及正當性和隨創手法、取得資源之間有什麼關聯。因此本研究將組織在劣勢創新的狀況下，該如何取得正當性及進一步取得資源的歷程做一展開，剖析創新發展歷程與創新者需要注意的事項。學校是教育成功的基石，學校組織更是一個需要永續經營的組織，但學校也會有面臨倒閉的狀況，影響層面將不只是老師沒有工作，更會影響到學生的權益。本研究訪查一個學校組織4在面臨攸關存亡的劣勢下，要如何取得正當性以及資源的過程，本研究釐清創新者、也就是學校校長的創新作為，以期能夠對於創新理論與實務有所貢獻。
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