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本文针对建筑设计教学中场地认知缺失、概念萌生的盲目性、简单模仿等教学困惑，以小型建筑设计——"记忆的容器"教学尝试为例，提出从实地体验的场地认知、场地信息的提取与感悟触发，将设计概念抽象为空间装置，到最终转化为具象的建筑空间创造的渐进式教学过程，并试图融入多元化的教学手段与跨界的艺术表达方式。