论文部分内容阅读
以“思无邪”为引导词，可以发现孔子课程思想的独特。在从《诗》到“思”的关联中，孔子创生了“可以兴”的课程转化形式，生成出“善喻”之言这一独特的课程语言形态。在从《诗》到“无”的关联中，孔子把握住课程的“时机”，展现出“叩其两端”的课程思维方式。在从《诗》到“正”的关联中，孔子表现出“诗言志”的课程意向，构建出“学以致其道”的课程观念体系。