【摘 要】
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本研究以师范生“最难忘的高中班主任”的主题叙事为研究对象，试图建构班主任信念的引导机制。自我叙事,作为师范生建构班主任信念的关键要素,对唤醒师范生对于既往教育历程的
【机 构】
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东北师范大学教育学部,吉林长春,130024
【出 处】
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中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十四届学术年会
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本研究以师范生“最难忘的高中班主任”的主题叙事为研究对象，试图建构班主任信念的引导机制。自我叙事,作为师范生建构班主任信念的关键要素,对唤醒师范生对于既往教育历程的回忆与阐述、提升对高中班主任身份的认同与反思有着重要意义.通过对师范生开展"最难忘的高中班主任"的主题叙事发现,"忘我"、"细节"、"人师"、"女汉子"和"绝对权威"等成为师范生叙事中高中班主任的共通形象,"难忘的高考"、"座位上的安排"、"批评与反思"以及"正确对待分数"等成为师范生叙事中所聚焦的关键事件.为了提升师范生的班主任信念,需要构建师范生的班主任教育资源的筛选机制、立体渗透机制以及实践机制.
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