【摘 要】
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俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生对哪门功课感兴趣，就会喜欢学习哪门功课。有了兴趣，学习才会更高效，学生才能更主动的寻求学习的方法和技巧。如果每个学生都满怀兴趣，想知道数学的魅力，想了解数学在生活中的作用，那么学生便能怀有极大的兴趣学习，并能在学习的过程中感受成功，感受到学习的乐趣，那么数学学习的主动性也会发生变化，由原来的被逼无奈到现在的我想要学习，学生自然而然就会有浓厚的学习兴趣，并伴随强烈的
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俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生对哪门功课感兴趣，就会喜欢学习哪门功课。有了兴趣，学习才会更高效，学生才能更主动的寻求学习的方法和技巧。如果每个学生都满怀兴趣，想知道数学的魅力，想了解数学在生活中的作用，那么学生便能怀有极大的兴趣学习，并能在学习的过程中感受成功，感受到学习的乐趣，那么数学学习的主动性也会发生变化，由原来的被逼无奈到现在的我想要学习，学生自然而然就会有浓厚的学习兴趣，并伴随强烈的学习欲望。当一个学生对某个学科的学习产生兴趣时，他就不会把学习当作是一种负担，更不会产生厌烦的心理，遇到问题善于思考，敢于大胆地去探究。但是，通过小学数学教学，我发现小学生活泼、好动、注意力集中时间短，而数学学习涉及了大量的运算，在小学生眼里是枯燥无味的，这就构成学习中的一对矛盾。数学知识具有严密的逻辑结构，并且很抽象，小学生以具体形象思维为主，数学的学科特点与小学生的思维特点形成矛盾，从客观上给小学生的学习带来一定的困难。小学生习惯于死记硬背，特别是低年级学生，而数学知识的学习要求学生在理解的基础上，掌握知识间的纵横联系，并能灵活运用，这又给学生的学习带来了一定困难。当然还有其他方面的困难。由学生生理、心理特点以及知识本身的特点等造成的矛盾，影响了学生对数学的学习兴趣。如何使小学生有强烈的学习数学的欲望，是小学数学教师必须要解决的问题。
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