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本课题组成员在综观国内现有研究资料的基础上，发现普通中学初中生的父母的教育观念有所更新，多数主张和谐、平等、民主的教育方式，并希望通过多种途径改善家庭教育。但初二学生家庭教育中仍存在教育目标实利化、教育内容片面化、教育方法简单化等问题。家庭教育中存在的诸多问题，导致80. 4％的初二学生与父母有不同程度的交往障碍，其中有严重交往障碍的竟占了29.3％。期望水平过高，不符合子女实际情况的现象普遍存在，85.7％的父母期望子女有大学学历，51.9％的父母人才观价值取向倾向于智能型人才，但这显然与普通中学学生的学业成绩水平及社会需求不符，即，“高期望”仍是家庭教育中多数父母普遍存在的教育心态。初二学生父母业余时间的精力投入内容及对子女业余活动的安排显示，家庭教育中存在教育内容片面的现象;母亲比父亲更多地承担教育子女的任务，更多地参与学校教育。国家庭教育的主要执教者，即:初二学生父母间、初二学生父母与祖父母间，教育过程中的主要矛盾集中在初二学生的消费和管教方式两方面。家庭教育与学校教育协调配合不够，造成父母们对学校教育及孩子在校状况的不了解。另外，学校开放不够，且缺乏对家庭教育的指导，导致家庭教育中的一系列问题。加强学校教育与家庭教育的协调配合，开辟多种途径强化两者间的联系，力求使学校成为家庭教育的“指挥者”，帮助家庭教育的主要执教者转变观念，掌握科学的教育方式，提高自身素质，促进儿童身心健康发展。学校德育应增设专门科研项目，从事“家庭教育指导的研究”，发现当今父母教育方式的新动态、母教育方式的特点与问题，从多种角度、多种途径给父母们以科学的指导，帮父母们拥有良好的教育心态，增强家庭德育指导以完善家庭教育。建议学校教师，特别是班主任要主动指导家庭教育，尤其在儿童心理发展特点方面及品德培养方面，给孩子父母以必要的指导，帮助消除或减轻孩子和父母间的交往障碍。激发家庭教育的主要执教者参与学校教育的主动性，鼓励父亲更多地承担教育子女的任务，更多地参学校教育。