用23种密度泛函方法在相对论有效势基组水平上对NpO22+的几何结构、电子结构和振动光谱进行计算研究,并与NpO2+的数据和文献比较,数据分析显示：(1)BLYP、G96LYP、BHandH和BHandHLYP方法不适合该离子的几何结构计算,其余密度泛函方法计算的键长值与文献数值一致,如B3LYP和G96PW91；(2)在振动光谱计算方面,BLYP和G96LYP方法不适用该体系研究,计算值偏低,而
本文以乙烯为例，介绍一种关于烯烃同分异构的教学方法，从碳碳双键的形成讲起，阐明其刚性平面特征；通过以甲基取代不等价氢原子，由丙烯过渡到丁烯，引出各种同分异构现象；进一步举例予以巩固。整个教学在探索烯烃结构的过程中逐步展开，逻辑严密，条理清楚，能够充分调动学生的积极性，事半功倍，教学效果令人满意。
将PBL教学法引入医学《有机化学实验》双语教学。教学研究发现这种以问题为中心，以学生为主体的教学模式提高了学生分析和解决问题的能力、活跃了课堂气氛、增强了学生学习的积极性。结论：医学《有机化学实验》双语教学的效果得到了提高。
目前医学专业化学课程中涉及分子很多，但又缺乏与分子结构直接相关的几何结构、电子结构、谱学性质等的定量数据，基于作者的专业特长和教学实践，提出构建医学专业化学课程课堂教学所需分子数据库，从而提高医学化学教学中的理论化学水平。
本文通过观察大鼠结合上皮在A.a和P.J刺激后的牙周指数、组织学及蛋白表达的改变，探讨正常JE在牙周致病菌刺激后的一系列损伤、修复过程，为进一步明确牙周炎的发病机制提供有用的依据。结果表明，牙周炎是牙菌斑内的致病微生物及局部刺激因素所造成的直接损伤与宿主对持续存在的菌斑微生物产生免疫应答所引起的间接损伤共同作用的结果；基质金属蛋白酶(MMP)为一同源中性蛋白酶大家族，在器官的发育和形态形成、正常组