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传统的讲授式课堂教育导致非英语专业研究生英语"读写强、听说弱"的问题长期存在，这一现象严重影响研究生进行国际学术交流。基于输出驱动假设，笔者将翻转课堂引入研究生公共英语教学，设计翻转课堂课内、课外的教学活动和反馈机制，旨在提高研究生的英语口语表达能力和英语思辨能力。本研究对6个专业142名研究生进行了一学期的教学实践。实践后的问卷调查和学生对教学效果的反馈显示，该做法能够有效提高学生的英语表达能力。研究还发现，这种教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。