幼儿心理理论与幽默感的关系研究

• 作 者: 武建芬[1]强清[2]王锴[2]
• 机 构: 杭州师范大学初等教育科学学院,杭州,310036
• 出 处: 中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议
• 发表日期: 2011年期

　　心理理论(ToM)是研究儿童社会认知能力的最重要内容，也是发展心理学研究的热点课题之一，而幽默感的发展与认知能力发展具有密切关系。本研究采用多种心理理论的范式(错误信念任务、情绪认知及心理——物理区分)和《幼儿幽默感教师评定问卷》考察了114名3-5岁幼儿心理理论与幽默感(幽默感结构和幽默感类型)的关系，结果表明：(1)心理理论总分与幽默感总分呈非常显著相关；(2)错误信念和情绪认知与幽默理解呈显著相关，而幽默应对、幽默创造与其呈非常显著相关；(3)错误信念、情绪认知任务与幽默类型中的非言语幽默呈显著相关，而与幽默类型中的言语幽默呈非常显著相关；(4)多元方差分析表明，年龄和心理理论中的错误信念及情绪认知任务都对幽默理解、言语幽默有重要影响。随着年龄的增长，儿童的言语幽默得分幽默理解能力有了很大提高；高心理理论的儿童的幽默理解能力也较强、言语幽默的得分更高；(5)回归分析表明，心理理论对幽默感结构和幽默感类型有一定的预测作用。