【摘 要】
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当今世界科技、经济、人才等方面在各国间竞争的日趋剧烈,使得科学在各国基础教育中的比重不断增加。各国对科学课程改革的力度也在不断加大。此次我国科学课程改革以培养小
【机 构】
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江西省丰城市张巷镇中心小学,江西省丰城市,331116
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当今世界科技、经济、人才等方面在各国间竞争的日趋剧烈,使得科学在各国基础教育中的比重不断增加。各国对科学课程改革的力度也在不断加大。此次我国科学课程改革以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,以培养他们对周围世界的好奇心和探究欲望,发展他们对科学本质的理解,逐步学会科学地看问题、想问题。在科学课程实施的过程中,开发与利用好科学课程资源是一个关键环节。我国教育部制订的《科学(3～6年级)课程标准》中在阐述此次科学课程改革的基本理念以及提出课程实施的建议时便多次强调了课程资源的开发与利用。科学课程资源其有多样性的特点,一般说来,凡是在科学课程的发展过程中"可资利用的一切人力、物力以及自然资源"都可以称为科学课程资源.它在空间上分布也很广,根据它的空间分布特点可以大致将其分为"校内课程资源和校外课程资源",本文主要就学校课程资源开发与利用的具体途径与方式作出探讨,以期起到抛砖引玉的作用。
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