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目的：了解医学生的性观念和性行为，总结医学生参加性医学课程教育后的反馈意见。
方法：参加中山大学医学院性医学课程的学生135人。教材为张滨主编的国家级规划教材《性医学》，采用多媒体教学手段(PPT、VCD)。课程结束时采用集中管理式问卷调查法。了解学生的性观念和性行为，以及对性医学课程的意见和建议。
结论：医学生既是性医学教育的接收群体，也是性医学教育的传播主体。坚持系统的性医学教育对于提高学生的综合素质具有不可替代的意义。在医学院校中应积极开展性医学教育、开发教学资料、采用新型教学模式提高教学质量。
方法：参加中山大学医学院性医学课程的学生135人。教材为张滨主编的国家级规划教材《性医学》，采用多媒体教学手段(PPT、VCD)。课程结束时采用集中管理式问卷调查法。了解学生的性观念和性行为，以及对性医学课程的意见和建议。
结论：医学生既是性医学教育的接收群体，也是性医学教育的传播主体。坚持系统的性医学教育对于提高学生的综合素质具有不可替代的意义。在医学院校中应积极开展性医学教育、开发教学资料、采用新型教学模式提高教学质量。