【摘 要】
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世界各国都非常重视教育,将其视为国家发展的决定性因素.同时,教育亦是决定各国人类发展指数的标准之一.教育的关键因素是学校教师.因此,教师教育的专业化发展应当被纳入
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世界各国都非常重视教育,将其视为国家发展的决定性因素.同时,教育亦是决定各国人类发展指数的标准之一.教育的关键因素是学校教师.因此,教师教育的专业化发展应当被纳入考虑范畴.2005年以来,印度尼西亚致力于制定有关教师和讲师的政府14号章程,其中的关键概念即为教师职业能力素质.围绕政府第14号章程,印度尼西亚又颁布了一系列配套法令,分别是与在职教师培训相关的国家教育部2008年第58号法令、要求教师必须具备教育学素养、社交能力、人格修养和专业教学能力的2008年第74号法令、以及有关在职教师资格认证的国家教育部2009年第9号法令.上述政策源自与经济、社会、政策以及教育的全球变革相契合的项目.众所周知,2005年之前,各级各类学校中的教师甚至是高等教育阶段的教师都是被忽略的对象,尤其是教师质量.本文讨论的主题包括上述政策的内容、这些政策是否支持全球教育变革中至关重要的教师专业化发展的实现以及对教育质量的定义等内容.本研究旨在为上述政策的执行者提供建议,同时,亦希望这些建议能够有助于评估和检测政策的实施情况.
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