电加热反应器温度的多变量广义开环解耦控制

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随着新课改的不断深化和素质教育的全面推进,活动课同必修课一样,成为课程结构的一部分。但在小学数学活动走进学生课堂的过程中,出现了种种误区,比如学生对活动目的不明确,在活动中以玩为主;又如教师对活动的组织无序,导致教学任务完成不了;或者对学困生照顾较少,出现两极分化,等等。那么如何使小学数学活动课的教学有效地开展呢?  一、正确认识小学数学活动课的性质  数学活动课是指在教师的指导下,通过学生自主活
摘 要: 差异性是教学活动中学生所具有的根本特性,是客观存在的事实。作者结合教学实践,对分层教学法在初中数学教学中的运用进行了阐述。  关键词: 初中数学教学 分层教学 层次性 差异性    哲学学科认为,世界上万事万物都有着自身所具有的独特个性,差异性作为事物本身所具有的内在鲜明特性,对推进事物进化和发展起到重要作用。“优胜劣汰,适者生存”对其作了生动的阐述。作为学习活动的主人、教学活动的对象,
新课改模式下,要避免教师的满堂灌,就要让学生自主学习,化被动学习为主动学习。数学这门学科更离不开预习。学生一旦掌握了预习方法,就能搭建起新旧知识的桥梁,引发探究知识的兴趣,从而更深层次地掌握技能。所以说预习是先学后教的一个良好载体,而预习案的编写就是良好预习效果的保证。  一、编写数学预习案的意义  1.可以帮助学生提高课堂教学效率。学生在预习时,会对第二天要学习的知识有所了解,在教师讲解时,他会
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