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面极化模拟解释激发极化法异常的不适用性
【机 构】
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中国地质大学（武汉）
【出 处】
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勘探地球物理北京(89)国际讨论会
【发表日期】
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1989年期
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摘 要： 小学识字教学是小学语文教学的重要内容。教学中要遵循识字与写字相结合；识字与课文讲读相结合；读与写相结合的原则。教给学生识记方法：象形识字、归类识字、联想识字、谜语识字、加减识字及多媒体识字等，不断强化识字教学效果。 关键词： 小学低年级 识字教学 基本原则 方法与策略 小学识字教学是小学语文教学的重要内容之一。《小学语文新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级
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介绍了激发极化电位测井原理及解释模型，提出了利用极化率、地层水矿化度及含水饱和度等参数识别油层、水淹层的方法，为解决二连油田水淹层问题提供了新的手段。通过试油资料验
1.让学生喜欢上自己 有位教育家曾说：“你脸上的微笑有多少，孩子们心中的阳光就有多少！”这句话告诉我们：“亲其师，信其道。”这意味着教师要有一种亲和力、一种感染力。学生喜欢老师了，自然就会爱听我们的课。老师要做到用发自内心的善良和真诚爱学生，只有快乐、热情、专注地挥洒师爱的老师，才是学生真正喜欢的老师，学生才会喜欢上我们的课。 语文教师应该达到基本的要求：有高尚的情操，广博的知识，良好的形象，
随着教学观念的改变，高考考试形式的改革，作文考试越来越灵活，这就要求学生脚踏实地搞好写作训练，提高写作能力。在这一过程中，教师要发挥主导作用，使学生更好地驾驭写作。 一、根据作文要求，逐一训练 1.审题立意。要求不能离题、偏题，可以根据近几年的高考题目，大致分几种类型进行训练。命题型，如2006年的《草船借箭不足十万支》、《留白》；半命题型，如2010年的《这也是一种——》；材料型，如2011