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本文结合长春工业大学自动化专业“卓越工程师教育培养计划”项目,梳理了自动化专业卓越工程师教育培养计划人才培养规律,研究分析了卓越工程师人才培养模式的关键性要素,构建了人才培养目标与培养模式,提出了主流模式定位在工程应用复合型,同时倡导多样化模式,探索了地方工科院校自动化专业“卓越工程师教育培养计划”实践方法.