广西的壮汉双语教学推行三十余年来，有过辉煌的成就，但目前的情况不容乐观，因而有必要深入思考壮汉双语教学的问题：壮汉双语教育模式在嬗变，其宗旨越来越合理，但其衰退有多方面的原因，要重点从四个方面去寻找壮汉双语教学的出路。
彝汉语种有相当部分同源词，由于音变严重，同源痕迹模糊，甚至隐藏同源痕迹，使人产生非同源的感觉。同源词顾名思义，就是有共同来源的词，同源有两种方式，一是彝汉语言未分化前的共同语词；二是彝汉语言分化后一种语言借另一种语言使用的词。
水语属于量词发达的语言,与汉语方言的粤语、吴语一样,在单纯句中naih与zas不能独自替代名词当论元,只能用来指示、或限定名词,做指示限定的作用,在分类上应该称为指示词(demonstratives),在《语法调查研究手册》(刘丹青,2008),将此词类用来做定语的指示词归为“指示形容词”.通过水语naih与zas在词组、短语、句子关系中,不同词汇功能、语用差异,将水语naih与zas在语法功用分
东南亚华族人口祖籍大多为中国南方的福建、广东、海南、广西等省区，母语方言分别为闽方言(包括新加坡华人所称福建话、潮州话、海南话)、粤方言、客家方言。这几种方言之间的差异比较大，因此不同方言背景的华人之间的交流是有语言障碍的。这就需要有一种华人共同语用于沟通不同方言背景的华人，这种“华人共同语”被称为华语。“华语的意思是现代的、标准的，包括口语和书面语两种形式的华族共同语”，它在语音、词汇、语法等方
为及时总结计算机辅助普通水平测试系统试点经验,2007年1月,上海市普通话测试中心联合安徽省普通话培训测试中心、科大讯飞公司,共同成立课题组,进行计算机辅助普通话水平测试应用研究.本研究主要包括计算机辅助普通话水平测试系统原理、场地及硬件要求与规范,还包括有关PSC说话项评分的相关问题.
本文试论初学汉语者在短时间内掌握正确学习的方法，并设立了常用的基本句型表，把基础汉语格式化。以期通过90分钟X20次教学让学生基本掌握汉语的常用句型，达到汉语听说读写的中级水平。
本文以两名零起点的美国学生作为研究对象，探讨对外汉语教学中的微型小班综合课教学模式。微型小班教学可避免学生过多，无法掌握学生学习情况的问题，针对不同的教学内容，运用综合教学法，提高学生的语言技能。
中日文学交流对两国的文学发展具有重大意义。研究中日文学关系具有历史意义又具有理论意义。本研究从历时性和共时性的角度，切入中日文学关系问题，对中日文学的比较不仅进行平行研究，更着重于影响研究，探寻近代以来中日之间的“接点”，关注中日相互碰撞所产生的文学场域。在“跨界”视野下可以看出日本塑造的中国像已经充分深入到了日本近现代思想史中，而对这种中国像的介绍，也促使中国在思想和政治文化领域进行反思和变革。