【摘 要】
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目的:本研究构建了以参与式研究(participatory research)为基础模块,以参与式角色扮演(participatory role-playing)为核心模块,以参与式总结(participatory review)为强化模块(简称“3-PR”)的参与式健康教育新模式并应用于部队官兵健康促进活动,对探索健康教育方法和提高全民健康具有较好的借鉴.方法:随机抽取1302名部队新兵,对照组
【机 构】
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陆军军医大学军事预防医学院健康教育学教研室,重庆400038
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目的:本研究构建了以参与式研究(participatory research)为基础模块,以参与式角色扮演(participatory role-playing)为核心模块,以参与式总结(participatory review)为强化模块(简称“3-PR”)的参与式健康教育新模式并应用于部队官兵健康促进活动,对探索健康教育方法和提高全民健康具有较好的借鉴.
方法:随机抽取1302名部队新兵,对照组(449人)与试验组(853人),对照组采用常规健康教育干预,试验组采用“3-PR”模式干预,从定量和定性分析比较了对照组和试验组干预前后的健康素养变化.
结果:采用不同的干预方法后,2组新兵的总健康素养得分、3个方面素养得分、6类问题素养得分均有改善,但试验组得分的平均增量大于对照组,且得分得增量多数具有统计学差异;试验组干预前后的总健康素养水平、3个方面素养水平、6类问题素养水平均具有统计学差异,但试验组多数指标干预前后无统计学差异.
结论:“3-PR”参与式健康教育模式可能比常规的健康教育方法对健康素养的促进效果更显著,课题组将在更多的人群进行验证.
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