【摘 要】
：
21世纪是知识与信息的时代,多媒体技术和网络技术为核心的信息技术改变着人们的生活方式和生产方式.为了从根本上优化教学过程、提高教学效果,各个国家都在努力提高教育信息化的水平,并形成了世界范围的教育改革潮流.通过信息技术与学科课程整合,改变现行的教学模式、教学内容、教学手段、教学方法,甚至教育体制的根本变革.为加快教育信息化进程,为了培养学生的创新精神和实践能力,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分
【出 处】
：
2020年中小学教育减负增效专题研讨会
论文部分内容阅读
21世纪是知识与信息的时代,多媒体技术和网络技术为核心的信息技术改变着人们的生活方式和生产方式.为了从根本上优化教学过程、提高教学效果,各个国家都在努力提高教育信息化的水平,并形成了世界范围的教育改革潮流.通过信息技术与学科课程整合,改变现行的教学模式、教学内容、教学手段、教学方法,甚至教育体制的根本变革.为加快教育信息化进程,为了培养学生的创新精神和实践能力,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处,越来越多的专家、学者以及研究人员运用多媒体计算机和网络技术为代表的现代信息技术促进教育教学的改革,信息技术与课程整合无疑成为教育信息化的研究重点.
其他文献
21世纪将是一个崇尚创新的世纪.社会的发展和进步、现代科学的日新月异为教育提供了前所未有的发展机遇和更加严峻的挑战.在这种前提下,提倡创新教育和素质教育.倡导运用现代教育技术,改革教育教学模式无疑是符合时代发展潮流的举措.传统教育模式是以教师为中心,教师通过讲授、板书等把教学内容传递给学生或灌输给学生.老师是整个教学过程的主宰,学生则处于被动接受知识的地位.在这样一个模式下老师是主动施教者,学生是
20世纪美国著名教育学家杜威提出“教育即生活”的思想.中国教育家陶行知先生倡导教育要“教学做合一”,指出教育要去“真做、真教,教人做真人”.现代语文教育家叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字.”“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇.”著名的语文教育家李镇西在作文教学中也力主“生活化”,他在教学作文时所用的训练材料,都尽可能来自
随着人们对身心二元论的质疑与纠正,身体逐渐成为众多领域的研究主题.其中,身体现象学的视角认为:“身体是指向事物存在的中介,它可以显示出生存的状态”;身体可以帮助“理解”和“领会”世界.身体具有如此重要的作用,使笔者开始追问:在教育这个场域中身体究竟有着怎样的地位和作用?身体在教育场域中出现的反差现象意味着什么?这激起了笔者对学生身体的兴趣和关注.教育现象学认为,教育是一种“关系”,是“一棵树摇动另
全面推进素质教育是中国教育改革的根本任务.基础教育课程改革的具体目标中强调“改变课程评价过分强调区别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能.”长期以来,由于受应试教育的影响,终结性评价成为评价学生的唯一标准.这种评价的指标过于单一,基本以书本知识为核心,忽视对运用能力、学习态度的综合考查,过于注重结果的评价,忽视过程的评价.最近两年,推进基于课程标准的教学与评价工作,此项
现代信息技术使人们的工作、学习和生活都大受影响,教育教学活动也一样,数学教育与众学科相比更是明显,信息技术与数学学科的关系更密切,数学为信息技术的发展提供知识来源,信息技术则为数学的发展提供技术支持,可以说在教育教学中,现代信息技术给数学教育更多的便利,但也提出了更高的要求.深入探讨如何在理论与实践上更好地与现代信息技术进行整合不仅成了数学教育者的共同目标也是今天数学教育改革的重要课题.教育部在《
2014年3月,教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的重要文件.《意见》明确提出,落实深化教育课程改革的“关键领域和主要环节改革”首先应“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准”,并以此为基础构建各个学科的核心素养,进一步依据核心素养体系完善中国中小学各科的课程标准、确立学业质量标准并修订相关教材.学生发展核心素养体系,就是要“明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要
随着中国科教兴国战略的实施和素质教育的全面推进,教师专业化正受到社会各界特别是中小学教师的广泛关注,开始意识到“教师职业专业化,直接关系着教育水平、教育质量,并从根本上制约着未来中国的社会发展潜能”,加强教师专业化建设,既是促进教师专业水平由量变到质变飞跃的保障措施,也是提升教师职业品位的重要分水岭.教师专业化是当今世界教师教育发展的趋势和潮流,也是中国教师队伍建设的理想追求和现实需要.中国教育学
在新课程标准要求下,面对新教材,新理论,教学模式、教学手段、教学方法应与时俱进,以符合教育形式的不断发展,在现有的教学中主要充分体现了以学生为主体,教师为辅的地位,把课堂真正还给学生,让学生更自由的去主宰和利用,这样更有利于提高学生学习的积极性和优化课堂结构模式,让学生自主学习、合作学习、探究学习,成为学习的真正主人,从而提高学生全面的数学素质.总之,课堂教学中的每个环节,既要有相对的独立性,又要
传统的小学语文课堂是以教师为中心,通过教师单纯讲、学生被动听的方式来传递新知识,这样的教学形式,压制了学生学习的自主性和创造性.在素质教育的今天,显然是必须进行改革和完善的.素质教育的最终目标是造就终生爱好学习的自主学习者,全面提升学生自由发展的潜能,使学生获得和谐的、有个性的发展.在小学阶段,小学语文阅读教学担负着开拓眼界、提升语文应用能力、增强综合素质的重要任务,课堂的阅读教学是语文课堂不可或
新课程改革给课堂带来了许多可喜的变化,如学生主体地位的体现,学习方式的转变等,但就课堂效率来说,还不容乐观.反思当前的数学课堂,仍然存在着一些非常突出的现象:如一些教师教学时仍采用传统的师问生答形式,学生被动接受知识.这种教学方法,在很大程度上忽视了学生的内心感受,不仅让学生无法体验数学和经历数学学习过程,而且使学生的创新能力、个性发展、自主意识等也受到了制约.有的教师片面追求考试成绩,搞“题海战