【摘 要】
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从2001年开始，我国在全国38个实验区正式启动第八次课程改革，到现在已经近18年了。新的一轮课程改革给中小学课堂教学带来了前所未有的改变，给课堂教学注入了新的生机和活力。新课改给高中语文课堂教学带来的转变主要是从传统的教师是课堂教学的主体，转变为学生成为课堂教学的主体；学生从被动学习转变为主动学习；教师成为引导者的角色，引导学生自主合作探究地开展学习；课堂教学活动由传统的教师自编自导自演，转变为
【出 处】
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面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)
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从2001年开始，我国在全国38个实验区正式启动第八次课程改革，到现在已经近18年了。新的一轮课程改革给中小学课堂教学带来了前所未有的改变，给课堂教学注入了新的生机和活力。新课改给高中语文课堂教学带来的转变主要是从传统的教师是课堂教学的主体，转变为学生成为课堂教学的主体；学生从被动学习转变为主动学习；教师成为引导者的角色，引导学生自主合作探究地开展学习；课堂教学活动由传统的教师自编自导自演，转变为师生自主设计双边互动。从这些转变中我们可以发现，新课改更加看重学生主体，更加注重培养学生的创新能力和实践的能力，这也更符合国家对于人才培养的要求。
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在现实初中英语课堂教学中，主要以教师讲解、学生静听为主，间或穿插少量的学生参与练习活动，但也往往流于形式，或是局限于教师与个别尖子学生的相互“应和”上，大多数学生在课堂上只是听众。虽然这是一种被广大教师和学生所普遍接受的教学方式，但它却隐含着不利于学生身心全面发展的因素。仅从教学过程的开展与教学活动的形式加以剖析，现实初中英语课堂教学便存在以下不足：其一是课堂教学活动过程单向化。在教学过程中，参与
当前，幼儿潜能开发与早期教育已成为世界性的热点，它主要是围绕着21世纪的可持续发展而进行的人才竞争而展开的。在当今社会，阅读是一个人终身发展必须具备的一项极其重要的能力。因此在当今时代，对于幼儿早期阅读的教育，我们更应该重视，应该把幼儿的早期阅读能力看成是其他能力发展的基础，阅读是伴随孩子一生成长的活动，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，还要让孩子通过阅读能力的提高，从而促进口语表达能力的培
近些年，随着国家对英语教学课程改革的逐渐重视，新课程标准也对教学提出了新要求，以教师为中心的教学方式已逐步在改变，取而代之的是以学生为中心的学习模式开始实施。以学生为中心的学习模式要求学生：明确学习英语的意图、主动培养自主学习和与他人合作学习的素养、在教师的指导与帮助下形成高效学习策略。激励学生进行自主学习、学会自主检测评估自己的学习内容是老师教学内容中的重要环节。课外英语阅读不仅能够培养学生自主
随着小学新课标的实施，教师的教学观念及学生的学习方式必然要发生相应的改变，必将由原来的应试教学模式、填鸭式教学模式转变成创新性教学模式，这就要求教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，从而转变学习方式，培养学生的创新精神。可见进行课堂中学生不回答问题现象的分析及对策研究，以充分发挥学生的主观能动性，活跃课堂气氛，从而提高
教育部公布的2012年《义务教育语文新课程标准》对学生阅读提出新的要求，首先，对阅读量的要求明显增加：其中增加20 篇背诵篇目，并对学生提出新要求一一课外阅读总量须达400万字以上；同时，学生的阅读范围也扩大：新课标推荐学生阅读与科普科幻作品、历史、人物传记、以及科学常识等有关的读物。此外，在阅读过程中突出强调：发展学生的个性化，尊重他们的独特感受和体验。新课标的新要求旨在全面提高学生的文化素养，
有效教学的核心是教学的效益，起点是关注学生的需求。学生掌握知识与发展能力是语文有效教学的重要体现，在课堂中，如何将掌握知识与发展能力相结合来提升教师教学效率一直是研究者关注的话题。近年来，教师关注到课堂学习活动的重要性，它是承接目标与任务的纽带。在活动过程中，学生一方面能锻炼言语能力，化“要我说”为“我要说”；另一方面能提升思维能力，使表达有条理性、逻辑性。所以，学习活动的研究对提高教师课堂教学效
2013年2月，由国家体育总局及教育部联合发表的《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》中提出“加快建立全国校园足球组织网络的合理布局，并完善大中小相互衔接的校园四级足球联赛，逐步将幼儿包含在内的五级足球联赛体系中.”2016年4月，由国家发展改革委员会印发的《中国足球中长期发展规划(2016-2050年)》(以下简称《规划》)对“十三五”校园足球普及行动提出“将校园足球骨干教师纳入中小学幼儿园教
童话是儿童文学的主要体裁之一，是儿童喜闻乐见的一种文学样式.2011年版《义务教育课程标准》中第一学段的阅读目标的第4条是“阅读浅近的童话、寓言、故事……”.它把童话放在了首位.这一“标准”中“关于课外读物的建议”的首条建议也是阅读童话.童话在小学语文中的地位不言而喻.各个版本的小学语文教材中选编进了相当数量的童话文本.尤其是小学低段，童话篇目所占的比例较高.童话的独特价值，受到了极大的关注和重视
自1980年以来，幼儿园与小学的衔接一直受到世界各国学者的关注，作为一名幼儿园教师，希望孩子能顺利渡过这个阶段是我教学多年来一直关注的问题之一，也是许多幼儿园教师和小学教师头疼、困惑的问题之一，孩子在进入小学学习后或多或少会存在一些难以适应的困难，为什么会有这样的困难？影响这些的因素是什么？相关研究表明，幼儿园和小学衔接受到很多因素的共同影响，如：宏观上国家的政策、种族、文化、政府的角色；中观层面
《义务教育数学课程标准(2011年版)》主要将学习重点放在了二次函数的学习层面：(1)通过对实际问题的分析，体会二次函数的意义。(2)会用描点法画出二次函数的图象，通过图象了解二次函数的性质。(3)会用配方法将数字系数的二次函数的表达式化为y=a(x-h)2+k的形式，并能由此得到二次函数图象的顶点坐标，说出图象的开口方向，画出图象的对称轴，并能解决简单实际问题。(4)会利用二次函数的图象求一元二