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目的：探讨班主任年级制教学对提高急诊科新人职护士核心能力的效果.方法：分别选取2009年1月至2013年1月和2004年1月至2008年1月于我院急诊科新人职护士作为实验组(n=52)和对照组(n=45).实验组采用班主任年级制教学方法,对照组采用急诊科传统培训方法,比较两组护士培训3年后的核心能力,及理论和技能水平.结果：实验组新人职护士的核心能力总分高于对照组(t=-5.181,P=0.000),其中,观察组新护士的临床护理能力、法律和伦理实践能力、教育和咨询能力、评判性思维和科研能力4个维度得分高于对照组(t=-3.520、-2.004、-2.917、-2.264,P=0.001、0.048、0.005、0.026).两组理论知识和基础护理操作考核结果比较,差异无统计学意义(t=0.371、-1.555,P=0.711、0.123).实验组专科护理操作和急救护理技术操作考核结果均高于对照组(t=-9.908、-6.022,P=0.000、0.000).结论：班主任年级制教学可以有效提高急诊科新人职护士的核心能力,及理论和技能水平.