【摘 要】
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目的：分析阿斯伯格综合征的临床特点,提高对其认识和早期诊断水平。方法：分析及总结2006年11月至2011年2月期间在复旦大学附属儿科医院诊治的阿斯伯格综合征患儿的临床特点、家庭背景、妊娠期及围产期不良因素、韦氏智力结构特点。结果：(1)确诊的19名患儿,男女比例为18∶1,被诊断的平均年龄为80.7±21.4月,首诊主诉多为注意力障碍、多动、不合群及交流困难；(2)常见的临床表现：伙伴关系不良(
【机 构】
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复旦大学附属儿科医院儿童保健科 200032
【出 处】
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2011中华医学会中国儿童保健学术年会
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目的：分析阿斯伯格综合征的临床特点,提高对其认识和早期诊断水平。方法：分析及总结2006年11月至2011年2月期间在复旦大学附属儿科医院诊治的阿斯伯格综合征患儿的临床特点、家庭背景、妊娠期及围产期不良因素、韦氏智力结构特点。结果：(1)确诊的19名患儿,男女比例为18∶1,被诊断的平均年龄为80.7±21.4月,首诊主诉多为注意力障碍、多动、不合群及交流困难；(2)常见的临床表现：伙伴关系不良(100％),注意力障碍(94.7％),语意理解困难(89.5％),优秀的机械记忆力(84.2％),局限兴趣(84.2％),动作笨拙(78.9％),多动(78.9％),非语言交流缺陷(73.7％),重复刻板行为(73.7％),口齿不清、显著特殊的说话节奏或韵律、明显的学究式的语言(52.6％)；入睡困难(36.8％),感知觉异常(31.6％)； (3)患儿父亲中有类似问题的占到一定比例,且大多数父母特别是父亲的文化水平较高；(4)韦氏智力测评显示大多数患儿言语IQ＞操作IQ,韦氏学龄期儿童智力量表测评显示患儿在常识、类同得分较高,在算术、译码得分较低。结论：阿斯伯格综合征除了社会交往困难及具有局限而异常的兴趣行为模式外，还有很多独特及隐匿的表现，熟悉和识别这些特征将有助于早期识别和诊断阿斯伯格综合征。
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