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多元智能理论提供了一种更完备的智能理论，使我们在教育上展现出更广阔的视野。既然人有八种智能，而每类智能是非均衡发展的，我们教育管理者的任务就在于如何创设活动情景，提供表现机会，主动发现每个教师的潜能和不足，创造条件，因势利导，扬长避短，鼓励人才脱颖而出。加德纳认为：应该设法摆脱测验的束缚，试着去看看另外一种更自然的信息，那就是世界各地的人们，如何发展那些对他们的实际生活来说是很重要的技能。通过学习多元智能理论结合我园的教研工作，无论在管理方式还是对教研内容的选择来说，运用多元智能理论都是一个不断尝试、不断改进的过程。在园本教研活动中我们本着我园园情、扎根于常态化教育，解决教师教育实践活动中的现实问题和加强教研现场的研究的基础上，通过反思、研讨、改进、再反思、再改进的过程，使得我园的教研活动逐步向提高园本教研实效性方向迈进。