【摘 要】
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当前,普遍认为中医院校毕业的青年中医临床能力不强,中医学术特色不浓,临床效果不高,国内许多著名老中医学家对现行中医教育教学体制与方法提出了尖锐的批评.
实践证
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当前,普遍认为中医院校毕业的青年中医临床能力不强,中医学术特色不浓,临床效果不高,国内许多著名老中医学家对现行中医教育教学体制与方法提出了尖锐的批评.
实践证明,辨证论治是临床能力的核心.在此,本文就加强辨证论治的教学谈谈体会.一、辨证论治是中医学术特色及临床疗效的保证。二、目前忽视辨证论治的系统性教学的现象必须加以纠正。三、开设<辨证论治学>是提高学生临床能力的重要措施。
指出：<辨证论治学>主要介绍150个左右的常见的基本证型,每一个证候包括概念、临床表现、辨证要点、成因、病机、发展与转归、疾病范围、类证鉴别、治法、主方、方药加减变化、治疗要点、辨证与论治经验介绍及现代研究等方面内容,较完整地介绍每个证候的辨证与论治的全过程.学生如果比较熟练地掌握了常见证型的辨证论治,处理夹杂证、复合证时就能方向明确、思路清晰、变繁为简、化难为易,从而正确辨证论治,提高临床疗效.
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