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当今时代，新课程改革对小学阶段的数学教学提出了更高的要求。在数学学科开展研究性学习，不仅能使学生从生活实践经验中学习数学和理解数学，而且还能使学生自主发现、建构数学知识体系，提高数学综合素养，充分反映出了小学数学教学的“发展性”理念，即：使数学教学面向全体学生，使不同的人在数学上得到不同的发展。聚焦“低碳生活”，将可持续发展教育理念引入小学数学研究性学习之中，运用基于“低碳生活”的可持续发展教育理念塑造学生，把培养学生形成可持续发展价值观念与生活方式作为教学过程的重要落脚点，是我们工作的目标，努力的方向。
本文所呈现的《巧用“低谷电”，环保进我家》这一小学数学研究性学习专题，教师在设计与实施过程中，围绕中心，把握重点，既没有失去学科特质，也没有游离于教育主旨之外，学生所参与的“数学活动”不是一般意义上的“活动”，而是从学生生活经验出发，具有鲜明可持续发展教育特色的经历“数学化”过程的思维实践活动。学习专题的研究目标锁定“低碳”，研究内容紧扣“低碳”，研究方式倡导“低碳”，研究拓展围绕“低碳”，通过对生活实际的列举分析，使孩子们认识到了“低碳生活”的重要意义，唤起了学生“节能减排”的责任感和携手共创可持续发展美好明天的使命感。
本文所呈现的《巧用“低谷电”，环保进我家》这一小学数学研究性学习专题，教师在设计与实施过程中，围绕中心，把握重点，既没有失去学科特质，也没有游离于教育主旨之外，学生所参与的“数学活动”不是一般意义上的“活动”，而是从学生生活经验出发，具有鲜明可持续发展教育特色的经历“数学化”过程的思维实践活动。学习专题的研究目标锁定“低碳”，研究内容紧扣“低碳”，研究方式倡导“低碳”，研究拓展围绕“低碳”，通过对生活实际的列举分析，使孩子们认识到了“低碳生活”的重要意义，唤起了学生“节能减排”的责任感和携手共创可持续发展美好明天的使命感。