建立科学的教师评价体系促进高校教师的专业发展

• 作 者: 孙维;
• 机 构: 石家庄铁道大学 外语系,河北 石家庄 050071
• 出 处: 国际教师教育协会第三届双年会暨“多元文化社会中的教师教育:机遇与挑战”国际学术研讨会
• 发表日期: 2014年期

　　本文写作是从对"清华教师因为就职9年未评职称的老师必须离职"一条新闻的解读开始，提出在国外欧美发达国家高校普遍实行的"非升即走"的教师评价制度是否能适合和促进中国高校教师的专业发展的论题。教育是国家复兴和社会进步的基石。众所周知，世界各国高等教育的发展史中，国外发达国家高等教育改革过程中普遍把提高高校教师质量作为高等教育质量提高的重要途径，而高校教师的专业化发展是优秀教师素养养成的有力保障。文章的写作目的是借鉴国外教师评价体系，探求如何建立科学和适合中国高校的教师评价制度以促进教师的专业发展，使高校教师在专业发展中成为研究者，而不是单纯的教书匠。文章分为如下几个部分。首先文章介绍国外高校教师评定的制度和其应用。其次，文章综述了我国高校现在实行的教师评价制度的现状和存在的问题。然后，分析高校教师专业发展与教师评价体系的关系。在我国高等学校的运行和管理机制，教师的评价制一度在某种成度上，在导向上影响和制约高校教师的专业发展。此外，文章从教育管理学的角度剖析高校行政管理对教师专业和管理高校教师的专业发展的影响。结论是毋庸置疑，在中国的高校，教师发展的每个阶段都受教师评价体系的影响。教师评价制度一定要适合国情和教育制度发展的现状，这样的制度才能真正的教师专业能力，水平和质量，进一步提高高等教育的质量。基于这种想法，本文最后提出建立以适合我国高校教育制度的科学的教师评价体系促进我国高校教师专业发展的方法和途径，提高高等教育的质量。