【摘 要】
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本文对教育活动史研究原则进行了探讨。教育活动史是教育者和受教育者以各种方式参与教育过程以及互动的历史，是影响人们教育思想和教育制度发展过程的关键性因素。教育活
【出 处】
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中国教育学会教育史分会第十二届学术年会
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本文对教育活动史研究原则进行了探讨。教育活动史是教育者和受教育者以各种方式参与教育过程以及互动的历史，是影响人们教育思想和教育制度发展过程的关键性因素。教育活动史研究主要以历史上感性的、实在的、具体的教育活动的发展以及演变历史作为研究对象。教育活动史研究既表现为教育史学研究范式的转变，也为教育史学研究开辟了一个全新的研究领域。对此，教育活动史研究除仍然坚持客观性、系统性、创新性以及继承性等原则之外，还应该注意下列原则：多微观研究，少宏观研究；多具体事实研究，少抽象理论研究；多日常叙事研究，少宏大叙事研究；多深度描述研究，少浅度描述研究。只有这样的教育活动史才是真正鲜活的、充满生命气息的和“见人又见行且见物又见事”的教育活动史。
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