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由於偏乡中小学学童缺乏使用数位学习工具的机会，导致偏远学童在资讯教育的学习程度与一般都市化程度较高的学童有所落差，即所谓「数位学习落差」。本研究发现，虽然偏乡地区学校或家庭的资讯学习设备不足，但就整个区域的公共学习设施而言，例如，博物馆，可以提供相关的数位学习资源。若是能协助偏乡学生利用博物馆的学习资源，将有效缩短数位学习落差。然而，在博物馆的学习环境中，与学校教育不同之处，是强调自我导向式学习之学习场域．近年来，由於RFID等通讯技术的提升与普及化，RFID具有辨识学习者身分、所在的位置，以及移动的功能，并可藉此资讯搭配学习者个人资讯，提供学习者U化学习服务。因此，本研究参考IMS Learner InformationPackage(LIP)标准，提出了学习者资源管理系统架构(Learher InformationManagement Framework，LIMF)，其中学习者资料模型包含：学习者识别资料(Profile)、学习模式资料(Preference)、学习活动资料(Learning Activity)，以及学习成就资料(LearningPortfolio)，来做为U化学习环境中学习者资讯之标准栏位．此外，资料处理模型主要功能包含：提供学习者识别服务、学习者活动感知服务与学习资源服务，并提出Web ServiCe技术，以提供系统架构在存取性、标准化与延伸性上，有更好的U化学习支援．