【摘 要】
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双语教学一方面存在语言和专业知识学习的双重目的,学生往往顾此失彼,力不从心,另一方面由于师生课堂交流相对不通畅,课堂气氛沉闷,教师对教学效果的把握也更加困难.引入互动
【机 构】
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中国矿业大学化工学院江苏徐州221116
【出 处】
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第十四届全国高等学校过程装备与控制工程专业教学与科研校际交流会
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双语教学一方面存在语言和专业知识学习的双重目的,学生往往顾此失彼,力不从心,另一方面由于师生课堂交流相对不通畅,课堂气氛沉闷,教师对教学效果的把握也更加困难.引入互动教学模式,适当组织精选案例式互动和主题探讨式互动环节,促进课堂多边交流,心灵交融,活跃气氛,并辅以课前前馈和课后反馈的教学效果调节机制.前馈让学生提前准备,有的放矢,沉着应对,反馈让教师阶段总结,及时调整,循序提高,从而解决双语教学效果难以显著提高的难题.以中国矿业大学过程装备与控制工程专业"过程装备控制技术"双语教学改革实践为例,介绍了应用经验和效果,验证了方法的有效性.
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