【摘 要】
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目的:探讨病例导入PBL(Problem-Based Learning)教学模式在健康评估影像学检查见习期教学中的可行性与有效性.方法:本研究选取哈医科大学2010级护理本科生,开设《健康评估》
【机 构】
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150086哈尔滨医科大学附属第二临床医学院肿瘤内科哈尔滨医科大学附属第二临床医学院放射线科
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目的:探讨病例导入PBL(Problem-Based Learning)教学模式在健康评估影像学检查见习期教学中的可行性与有效性.方法:本研究选取哈医科大学2010级护理本科生,开设《健康评估》影像学检查章节见习期的学生70名,随机分成两组,对照组采用传统教学方式,实验组采用病例导入PBL教学方式,给予教学效果评估.结果:两组学生学习效果比较,课前准备t=15.75;课堂参与性t=4.97;学习主动性t=6.46;组间配合t=6.18;临床思维培养t=2.59,均P ＜0.05,具有显著性差异;同时比较学生进入见习状态的时间,实验组学生明显缩短,两组比较t=7.25,P＜0.01,具有显著性差异.结论:PBL教学法优于传统教学法,它可以大大促进学生自主学习的能力,取得较好的教学效果.
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