【摘 要】
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学生是学习认识活动的主体，一切教育教学的影响，只有通过学生自身的活动才能生效。要改变文言文教学低效的现状，就应该把提高学生的学习兴趣、培养学生的参与意识作为突破口。而通过单句重复诵读法，大大降低了学习文言文的难度，在不知不觉中就记住了文言文内容。同时通过单句重复诵读引领学生有意识的积累、感悟，培养其文言语感，提升了其古文素养，感受到了传统文化的艺术魅力，能极大的调动学生学习的积极性和主动性。
【机 构】
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北京市门头沟区八中永定实验学校 北京 102300
【出 处】
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加强基础教育教学管理专题研讨会(2019)
论文部分内容阅读
学生是学习认识活动的主体，一切教育教学的影响，只有通过学生自身的活动才能生效。要改变文言文教学低效的现状，就应该把提高学生的学习兴趣、培养学生的参与意识作为突破口。而通过单句重复诵读法，大大降低了学习文言文的难度，在不知不觉中就记住了文言文内容。同时通过单句重复诵读引领学生有意识的积累、感悟，培养其文言语感，提升了其古文素养，感受到了传统文化的艺术魅力，能极大的调动学生学习的积极性和主动性。
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