【摘 要】
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基于对14篇教师撰写的教育科研项目的结题报告进行的文本分析,本研究试图分析一线教师如何理解其所参与的教育科研活动.研究发现,教师对“研究问题”、“理论依据”、“研究
【机 构】
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香港中文大学 教育学院,中国 香港
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基于对14篇教师撰写的教育科研项目的结题报告进行的文本分析,本研究试图分析一线教师如何理解其所参与的教育科研活动.研究发现,教师对“研究问题”、“理论依据”、“研究方法”、“研究活动与过程”与“研究的效果或成果”等均有独特的理解.而贯穿这一理解的是三种不同的话语:政策/管理话语、学术/理论话语与实践话语.教师对科研活动的理解透露出在科研活动过程中教师自身的身份定位:政策执行者、研究者和教学实践者.
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