【摘 要】
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目的: 探讨健康教育对精神分裂症病人社会功能的影响.方法: 将符合入组条件的96例住院精神分裂症病人随机分为研究组和对照组,两组均接受抗精神病药物常规治疗.研究组同时进行3个月的健康教育和社会功能训练.研究前后进行评分,并进行比较.结果: 人组时两组总分及各评定因子分元统计学差异(p＞0.05).健康教育后,研究组量表总分及其因子、社会性退缩、对自己的照料、对外界环境的兴趣以及责任心与计划性分值均
【出 处】
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二零零六年全国第五次护理专业学术会议
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目的: 探讨健康教育对精神分裂症病人社会功能的影响.
方法: 将符合入组条件的96例住院精神分裂症病人随机分为研究组和对照组,两组均接受抗精神病药物常规治疗.研究组同时进行3个月的健康教育和社会功能训练.研究前后进行<住院精神病人社会功能缺陷筛选表>评分,并进行比较.
结果: 人组时两组<住院精神病人社会功能缺陷筛选表>总分及各评定因子分元统计学差异(p＞0.05).健康教育后,研究组量表总分及其因子、社会性退缩、对自己的照料、对外界环境的兴趣以及责任心与计划性分值均较对照组低且有统计学差异(P＜0.05或P＜0.01).
结论: 对精神分裂症病人进行健康教育与社会功能训练,可延缓其衰退,提高社会功能.
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