依据传统文化的数学教育应然性分析

• 作 者: 刘咏梅;
• 机 构: 江西师范大学 数学与信息科学学院,江西 南昌 330022
• 出 处: 2014首届华人数学教育会议
• 发表日期: 2014年期

　　文化是民族的血脉，传统文化是教育改革的根基，文化的继承和发扬光大是教育的本质属性。数学教育是教育的重要组成部分，数学课程改革必须与文化传统有机结合才能获得更大的效益。对中国文化传统及数学教育传统的完整认识，是形成中国特色数学教育理论和实践的基础，也是形成中国数学教育文化的基础。本文在对相关文献进行分析后认为，中国传统文化具有：山内而外的人品修养、稳中求变的行为准则、注重实践的思维方式、海纳白川的包容品格等特点。基于这一文化的数学教育的基本特点是将深刻的原理寓于精心设计的案例之中，注重实践经验积累、力求算法完美、注重形象思维和综合思维、辩证理解问题、善于利用假设法将一般问题特殊化并解决等特点。中国数学教育改革只有将传统文化作为中国特色数学教育的根基，通过"格义"吸收外来优秀文化，将师生的共同发展作为教育改革的出发点，将内涵修养作为发展的源动力，注重教师引领的学生主体意识的发挥，并在新的社会环境下赋予传统文化新的内涵。顺应传统文化进行创新，才能获得长足发展，并形成具有中国文化特点的数学教育理论和实践。