【摘 要】
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新时代如何立德树人?要完成这一任务,自然先要回答“立什么德、树什么人”的根本问题.2014年《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”.基于教育部这样的思考和思路,北京师范大学等多所高校的近百名研究人员组成了联合课题组,历时3年,精心开展研究,访谈了12个界别的60
【出 处】
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2018粤港澳大湾区中小学校长论坛
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新时代如何立德树人?要完成这一任务,自然先要回答“立什么德、树什么人”的根本问题.2014年《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”.基于教育部这样的思考和思路,北京师范大学等多所高校的近百名研究人员组成了联合课题组,历时3年,精心开展研究,访谈了12个界别的608名代表人物,问卷调查了566名专家学者、校长和企业家等,汇总形成了约351万字的访谈记录和大量调查数据,召开专家论证会60多次,于2016年9月提出了中国学生发展核心素养.中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面，综合表现为“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养，具体细化为人文积淀、人文情怀，等18个基本要点。核心素养是立德树人的具体化，立德树人通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践的具体要求，核心素养引领课程改革和育人模式变革。
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