城市轨道交通CBTC系统虚拟仿真实验教学创新

来源 :2016年高等学校国家级实验教学示范中心建设研讨会暨虚拟仿真技术与教学资源建设论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wd070703332
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容.依托兰州交通大学"轨道交通信息与控制虚拟仿真实验教学中心",以轨道交通信号与控制专业的"城市轨道交通CBTC系统"实验为例,构建虚拟仿真实验平台;结合兰州交通大学网络教学综合平台,对虚拟仿真实验的设计方法、创新人才培养机制进行深入研究,旨在为素质教育背景下轨道交通信号与控制专业实验课程的教学改革提供借鉴.
其他文献
网络虚拟仿真实验教学作为一种新的实验教学手段,是对传统实验教学模式的有力补充.本研究主要运用访谈法、文献资料法、问卷调查法和数据统计法等方法,抽样调查我校19个专业的学生600名及教师50名对我校网络虚拟仿真实验教学平台的建设和使用现状进行调查分析,包括我校在计算机普及、教学资源和网络使用、我校师生对网络虚拟仿真技术技能掌握水平、实验教学方法组织形式等诸多因素进行分析和研究.并在此基础上针对存在的
随着医学高等教育进程的不断加快,虚拟仿真作为一种新型的教学模式,利用其信息化、绿色化、反复操作性强的特征,给予了传统的教学模式强有力的补充.通过虚拟与仿真实验室平台,医学生获得了从感性到理性、直观到思维的学习体验,提高了自身的临床思维和创新能力,作为高校实验中心,其实验教学质量也得到了进一步地提升,高校的教学模式注入新的血液后,也调动了老师的的教学积极性,从而实现高校师生的共赢.
军事航海医学科研与实验教学中心,作为我校军事医学教学中必不可少的一环,更是培养学员军政素质、创新能力、实际操作能力和实践能力的主要基地,是体现军事医学科研与教学实验水平层次和军医大学办学实力的显著标志,是我校学科建设和发展的重要保障条件.本文简要叙述我校航海医学科研与实验教学中心建设的体会和经验,与大家共同探讨.
在国内重视安全教育、生命教育以及高校大力推行通识教育的形势下,基于国家级实验教学示范中心内涵建设与功能开发,在全省率先将现场急救作为独立通识课程纳入高校教学体系,同时构建"以学生为主体,理论授课、技能训练及网络教学一体化"的教学模式,多方式、多途径实现急救技能教育标准化、系统化、实践化和规模化;并首创"课程孵育社团,社团反哺课程,课程建设与社团服务并行共赢"的运行模式,扩大急救通识教育的服务范围,
沈阳药科大学药物制剂实验教学中心根据现有实验设备及所服务学科需求,建设具有扩展性、兼容性、前瞻性的管理和共享平台,高效管理实验教学资源,系统制定并有效实施保障虚拟仿真实验教学工作.努力实施实验教学中心维护与可持续发展的政策措施,建立有利于激励学生学习和提高学生创新能力的教学模式和效果考核、评价和反馈机制,提出了药物制剂实验教学中心考试系统建设的现实意义,并给出了项目具体实施方案和细节.
探讨医教协同下临床医学虚拟仿真实验教学对院校教育、毕业后教育和继续教育三个阶段的作用及成效.针对当前三阶段中院校教育阶段存在的关键问题,总结了地方医学院校以应用型人才培养为目标,以医学生临床思维和临床实践能力培养为主线,以临床医学虚拟仿真实验教学平台国家级标准建设为契机,医教协同下在教育教学理念、管理体制机制、人才培养模式、实验教学体系等方面的思路、举措和体会,以期为地方医学院校的院校教育阶段以临
结合船舶动力技术国家级虚拟仿真实验教学中心建设,在能源动力类专业实验教学中开展虚拟仿真实验教学资源建设的探索与实践.以"教学科研相融合、虚拟现实相结合"为指导思想,构建面向内燃机、燃气轮机、蒸汽动力和轮机工程等专业方向的虚拟仿真实验教学系统,阐述虚拟仿真实验教学系统的主要功能以及在各个专业课程中的教学应用情况.从虚拟仿真实验在实验教学体系中的地位、虚拟仿真实验与真实物理实验关系、科研成果向虚拟仿真
高校理工科教学与科研跨学科交叉融合的趋势,迫切要求实验中心能够快速经济地构建跨学科实验平台.采用虚拟仿真技术构建研发与教学跨学科实验平台,与传统的实验室建设方法相比,具有成本更低、建设周期更短、趣味性创新性更强、更加能够满足知识快速更新的需要等无可比拟的优势,大大减少不必要的浪费和风险,实现绿色建设实验室的理念.
虚拟仿真被对象基于Web3D、数学建模及通信接口技术实现,可为分全虚拟仿真被控对象和半实物仿真被控对象两类,前者通过S7-ProSim接口与仿真PLC相连,构建控制系统,后者基于硬件通信板卡连接至真实控制系统;两类对象的应用可有效解决PLC实践教学中设备昂贵、场地有限、维护成本高问题,完善控制系统设计环节,促使教学标准化、工程化,同时满足实验室开放,学生创新需求.
以优化道路交通工程类专业虚拟仿真项目的资源建设方案为目标,从支撑学生专业知识基础、专业知识协同和前沿知识拓展三个方面提出了由"专业基础类、综合训练类、创新实践类"组成的虚拟仿真项目分类设计要求.进而面向专业基础类模块,提出以"虚实结合、实时交互"为主体的资源建设形式,面向综合训练类模块,提出"软件下载—实验项目过程演示—实验环节设计—实验结果提交—在线讨论"的建设方法,面向创新实践类模块,提出多样