【摘 要】
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<正>"后进生"话题,是每一所学校、每位教师都必须面对的话题。对数学"后进生"的教学,要在感性与理性之间寻求平衡点,尽可能激活"后进生"呆板的知识、思想、方法。以探究性学
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划课题“多方合作转化后进生的实践研究”(课题编号:D/2013/02/118)成果
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<正>"后进生"话题,是每一所学校、每位教师都必须面对的话题。对数学"后进生"的教学,要在感性与理性之间寻求平衡点,尽可能激活"后进生"呆板的知识、思想、方法。以探究性学习方式来拓展、巩固"后进生"的知识结构,提升其思维力度。一、适度理性——激活知识脉络"后进生"大脑中的知识、思想、方法比较零乱,他们的学习过程往往缺失合理的同化与顺应,仅是知识的简单积累,导致在具体应用时显得迟钝或无所适从。数学课程的学习需要逻辑推理,因此针对"后进生"的教学设计,应力争创设真实的情境,让他们有意识地应用数学知识与技能处理问题,激活后进生的认知结构。
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