【摘 要】
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"学起于思,思源于疑。"质疑是学生科学探究活动的一个重要组成部分。培养学生的质疑精神是培养学生科学素养、发展学生创新能力的重要途径。然而,目前小学科学教学中学生的质
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"学起于思,思源于疑。"质疑是学生科学探究活动的一个重要组成部分。培养学生的质疑精神是培养学生科学素养、发展学生创新能力的重要途径。然而,目前小学科学教学中学生的质疑意识却普遍不足。学生的质疑精神缺失的原因主要有二方面:一是学生不敢质疑或不愿质疑;二是传统的教育思想、教育方法的束缚。因此,培养学生的质疑精神,笔者认为可以从以下四个方面入手:1、创设质疑的情境,激发质疑的兴趣。2、营造宽松的氛围,让学生敢于质疑。3、重视激励评价,保护质疑的热情。4、潜移默化,培养质疑的习惯。通过这些措施让学生学会质疑、敢于质疑、善于质疑,从而激发和培养学生的质疑精神和创新思维。
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