【摘 要】
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很多学生在进行室内方案设计时，缺乏对尺度的把握，在做平面布局时没有考虑实际的空间感，高等院校的学生普遍存在思维活跃的特点，这往往有利于设计作品的创新。但是跳跃式的思维模
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很多学生在进行室内方案设计时，缺乏对尺度的把握，在做平面布局时没有考虑实际的空间感，高等院校的学生普遍存在思维活跃的特点，这往往有利于设计作品的创新。但是跳跃式的思维模式带来的弊端也是分明显的，最明显的表现是作业的条理性不清晰、理性思维能力欠缺。作为室内设计专业，必须有良好的思维连贯性、系统性，依据课程的需要并针对所发现的问题，在室内设计课程教学中采取以学生为主体，教师辅助学生学习的方法，对授课内容进行了一些调整。首先，压缩理论讲授的时间，完成必要的理论知识传授，对知识点的展开在教学实践中完成;其次，增加学生对课题实践性的探讨，增强学生动手能力的培养，在实践中讲解相关理论知识，更好地使理论与实践相结合。
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