【摘 要】
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如何做到有意识地认识小学生数学学习能力的结构和发展规律,掌握培养学生学习力的主动权,从而事半功倍地完成教育教学任务是"思维可视化,提升学生的学习力"课题研究主要解决
【机 构】
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贵阳市南明区南明小学,贵州贵阳550002
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如何做到有意识地认识小学生数学学习能力的结构和发展规律,掌握培养学生学习力的主动权,从而事半功倍地完成教育教学任务是"思维可视化,提升学生的学习力"课题研究主要解决的问题.学习力的内容非常丰富,结构十分严谨.针对小学生数学学习力提升而言,应该围绕小学生数学学习参与活动的能力、获取数学知识的能力、运用数学知识的能力以及伴随着数学学习过程而发生的操作、观察、记忆、思维等智力技能方面开展研究.只有明确了提升数学学习力研究的内容,才能有针对性地提出研究问题,做好课题的研究设计和推进实施,从而有效改进学生学习的方式,有效地促进学生全面持续和谐的发展.在与课题研究团队老师们共同探索中,提炼了提升小学生数学学习力培养四条途径:树立目标、激发兴趣、典型示范、科学训练.小学生学习能力的培养是一个系统工程,它涉及到教育教学环节的各个方面,它贯彻于学生的整个小学学习阶段.我们相信,只要今天的学生在掌握知识同时,真正具备了学习力,学会了学习,他们在未来世界的高科技挑战中,将会娴熟地运用"学习"的武器,永远走在时代的前列.
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