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前概念是指个体在没有接受正式的科学概念之前，对日常生活中所感知的现象以及通过长期的经验积累与辨别式学习而形成的对事物的非本质的认识。正确的化学前概念是化学学习的良好基础，错误的前概念如得不到及时纠正，将影响对化学新知识的同化和顺应。本文通过对国外有关“电化学”前概念及其概念转化策略的研究进行综述，探讨了在“电化学”知识方面的抽象化学概念教学前如何诊断和揭示学生头脑中已有的那些朴素的、不全面的甚至是错误的前概念，采用何种教学策略才能有效地促进学生将错误概念转变为科学概念等问题，以期对我国的“电化学”教学有所启发。